运城标书制作公司狐域咨询标书代写六年经验

为及时了解学生对音乐课和教师的想法和需求，在调查后，诚恳地请同学对教师提出批评和建议，归纳意见可分为3类：
，有45位同学提出：增加名歌名曲的欣赏，音乐知识的学习；多唱些好听的歌曲；好能学习一些乐器。有些同学特别建议老师应该按课本内容上课，而且“好能将活动和课本内容结合起来，毕竟课本是重要的。”，“……不能总是节奏啊，能否多给我们听些音乐？谢谢啦！”
从上述意见中反映，从整体上讲，学生认为音乐课内容太单一，没有按顺序讲授课本知识。说明尽管学生在节奏学习上有明显的兴趣，但活动内容似乎与课本无关；他们还渴望老师能教给他们更多的与音乐相关的内容，多唱歌，多听音乐。似乎音乐课中只有节奏教学了？真的没有学习歌曲，也没音乐知识和欣赏吗？
其次，有29位同学提到：“再多些活动课”，“请多设计一些所有学生都能参加的，使同学们能更好地投入学习与愉快之中”，“增加活动内容”等，比如举行“学生演唱会”等。
从上述意见表明，学生很喜欢自由、放松的课堂气氛，目前活动课太少，活动课内容并不是每个人都喜欢或者说适合每个人。“增加活动内容”的要求，表明学生认为活动课内容和形式的单一，没有真正属于他们自己的活动。

为实现教学目标，教师决定从基础、简单的节奏型开始，其内容从理论上讲是简单易懂的，在形式上是规范、有序的，但内心是否真正感受、体验到每种节奏型的不同，并通过身体的协调运动来表现，则是有难度的。因为，节奏感是在各种水平的长度和速度中，以肌肉收缩和松弛的方式来获得的。它只能在重复整个身体运动经验之后才能获得。
比如，在一定速度下，连续以四分音符节奏击拍，学生觉得很容易，而事实上，他们会越拍越快，这说明学生击拍时，主观上知道，但对动作速度的注意力、控制力都较弱，协调性较差。
又如为加深学生对二分音符和四分音符节奏型的印象，在七年级第四单元《进行曲》教学中：教师利用《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》，让学生模仿人们在婚礼和葬礼中的行进步伐，边听音乐寻找合适的步伐速度与音乐相配。遍，学生很兴奋，走得飞快，经过讨论，原因在于没有听音乐的节奏；第二遍，从学生的步伐看出，他们已经注意听音乐调整自己的步伐，但身体协调能力还较弱，无法很好地控制脚步，使其与音乐的拍点相符合。在《葬礼进行曲》中，教师进一步要求学生分别尝试两拍一步，一拍一步的步伐节奏，体会、比较两者导致的音乐情绪的不同，学生们都发表了自己的看法，讨论非常激烈。由此，可以看出节奏感的真正习得，不在于其理论内容的深浅，重要的是体验，这是新课标非常强调的教学理念。

亲爱的同学：
音乐是你们的好伙伴，你希望自己音乐课更有趣生动吗？你想在音乐课中感受到更多优美的音乐吗？为此，在音乐课中特别增加了节奏教学，盼同学们能在快乐学习中，加强节奏感，更好地歌唱，享受音乐的美感。经过一学期的学习，你感觉怎样？为能详细、准确地了解你们的成长的脚步和学习的需求，现真诚地请你按自己的情况，如实填写下列这张表格。
填写方法：序号为1—4的栏目里，请在每时段ABC栏中，各选一个并打上“√”的符号。
第5项中，挑选3个你喜欢的教学内容，并排列次序，其中排为1的内容表示喜欢，2表明次喜欢，3表明再次喜欢。第6项则把你对老师教学过程中所发现的问题，写成批评或建议，以帮助老师改进教学，与你们共同进步——这是我真诚的要求。 谢谢！