三明单亲妈妈心理咨询

孩子偏差行为的根源：

“撒谎”源自于真相不被接纳。

“自我”源自于家庭以孩子为中心。

“沉默”源自于父母无视孩子的需要。

“怯懦”源自于父母的强势。

“自卑”源自于否定、打击式的教育。

“对抗激烈”源自于压抑得太狠。

一个“叛逆”的孩子，
一定是一个“饥饿”的孩子，
他的很多期待——
如被理解、被关注、被允许、被欣赏等一定没有得到满足；

一个“太听话”的孩子，
一定是一个“压抑”的孩子，
他认为不听话是危险的，
只有听话才能得到父母的爱。

没状态，不知道为什么而活着，活着为什么
我们会发现很多这种厌学的小孩，他们都曾经被精神科医生，我们的同行诊断过是抑郁。但是对这些孩子你会发现给他们服用抗抑郁药没有什么效果。
而很多这种所谓的被诊断为抑郁的、厌学的孩子。你问他们，你们以后想干嘛？很多孩子会很茫然的跟你说，我不知道无所谓，我就躺平，反正我以后啥都不干也无所谓。
那这个时候父母就会很着急，很多这种孩子你就会发现他们的父母在养育他们的时候，经常会干这样一件事儿。常见的一件事儿就是从小到大把孩子的很多事情都安排好了，这种安排被安排的人生可能会让很多孩子慢慢的觉得开始怀疑，说我活着的价值和意义是什么。如果我的人生就像一列行驶在轨道上的列车一样。我现在都能看到我几十年后会过成什么样子。那我现在这么努力，学习的意义又何在了？很多孩子想着想着又不知道自己要干什么，就容易进入一种所谓的空心病的状态。空心病这个词是由徐凯文老师他提出来的。在我们精神科的，实际上我们有另外一个词来描述所谓空心病的这种状态。这个词叫发展性的抑郁。英文叫developmental depression，大家如果有兴趣你去的文献里面查这个词，你会发现不仅在中国，实际上西方

家庭教育，心理学，分两大学派，一是学术派，讲问题，分析问题，用一个解决方案通用所有家庭和孩子，用西方心理学，社会学，或类似于现在传统心理咨询或医院心理科，是解决大多数的问题。类似感冒发烧，直接开退烧药。
尹建莉，李悦儿，李玫瑾，等很多，通过大量问题引发解决方案，但往往是没有思考前提的，不同的性格的孩子，家庭成长环境，父母教育方式，童年有没有养育偏差等
这些才是找到问题的根源，所以现在大部分，包括网络，自媒体，短视频，家长都觉得有道理，但就是头脑知道，做不到的根本原因。因为都在讲理，头脑层面的东西，
第二，非学术派，家庭教育，心理等门槛太低了，只要敢讲，在自己朋友圈和短视频平台，就能影响到一部分人，，他们就是融合了自己所学经验，包括传统文化，成功学，营销学，和融合了学术派，都会讲家庭教育和心理，这个更加贴近，比较容易走心，受众群体，更加是盲目的，到处乱学的，但问题出在这里，没有系统，这个系统是根据基本问题，什么是基本问题，就是信任的基础上，一起参与，一门深入，在一定时间空间内。相当于陪跑。而且好与不好，结果如何，都没有一个标准，为什么课外补习有标准，因为有考核，有第三方标准，花了钱觉得值，而心理学，家庭教育，特别是当下知识泛滥，都听过，都知道，对知识，经验，道理，心得的分享传播，特别那些把前提去掉的自媒体，更可怕，让人更加焦虑。
比如很多知识变现课程，，很贵，什么秘籍，什么绝招，然后就是很多学员一个月收入多少，很多人听了觉得太厉害了，自己就去学。前提是，很多人沉淀了几年，几十年建立的信任，来变现，转化。借助视频号，短视频平台，说打造自己。这个人值得学习，不是学他干货，知识，是学他这个会策划，人，事，物，场下，让人产生心理的变化，情绪的变化，实际上他们玩的才是社会心理学。
我们在这个是时代，如何跳出来问题，赚钱也好，彰显自己，需求认同罢。关键让自己通透些

钱丹塞恩青少年儿童心理咨询的本质是心灵感应心灵！”--刘聪文老师
这观点从平台发起到现在一直践行着！
我们的咨询辅导目的不是讲家庭教育或说教一些知识和技能，有时教育只是载体和工具。
教育的目的是借用知识和技能，唤醒心灵，唤醒生命。
教育是一个人在影响另一个人。特别是孩子，受父母、老师的言行举止与周边环境的影响。这是一个教育的基本规律。
然而，所有言行都只是表象。因此，对于教育者而言，在表象背后，更深层次的东西是什么？真正唤醒心灵，唤醒生命的又是什么？教育者的自我学习又应该学习些什么？

我想到的答案是领悟生命。
要成为一名合格的教育者，重要的一件事就是要能够“领悟生命”。

若教育者没有领悟生命，那么他也就不能活出生命。不能活出生命，也就不能唤醒生命。

教育者自身的觉醒就是生命本身的觉醒。生命觉醒之后，他才能领悟生命的意义。

如此，他才能把所学的知识应用起来让自己活出来。如此，他才能让他人和他一样活出来。如此，人类的生命才能生物本能的局限，才能真正得以延续。

当教育者领悟了生命，那么他对世界的感知与认知会就会变得更敏感更细腻，他不会再拘泥于头脑中的概念和理论，也不会再拘泥教育的技巧和方法，而是会用自己的生命去感受世间万物的生命，会用自己的生命去呼应世间万物的生命，会用自己的生命去聆听世间万物的生命。

如此一来，他才能体会和感受生命所承受的痛苦、纠结、无助、欢乐、平和、清晰…才能领悟到知识和理论对生命所产生的价值、作用与意义。
如此，他才能真正用生命去触碰被教育者的生命。如此，他才能做到心灵感应心灵。如此，教育才有可能真正发生。

正因如此，要成为教育者，那就先得唤醒自己的生命。毕竟，教育不是一个职业，教育实际上是在完成人类精神生命的延续。
孩子是生命未来的希望和种子。在教育中，我们与孩子一起，肩负着人类相同的使命。
那就是全体人类该如何在这个世界上持续生存与发展的问题。这需要我们一代一代去探索去创新，也需要我们每一个个体活在当下，去领悟生命的意义，活出生命的意义。
只要能活出自己的真实的生命，那么，我们每个人都是教育者。

这段时间接触大量家长咨询孩子问题，感觉很多家长都要补过青春期，因为自己小时候就过早懂事，在8到21岁的生理青春期是过了，但心理青春期是几乎空白的，当时好在父母也没管，他们不像现在的家长，要面对孩子的问题。面对这些问题的难受，焦虑，等，他们也没体验过。现在的我们和家长，面对孩子问题的焦虑和恐惧，原因来自自己没体验，或体验和认知很浅，即使有都很肤浅的，或学习过有效沟通，或多多少少知道一些家庭教育的知识，或有心无力，等等
随着国家发展，我们生活水平和生活质量越来越高，从解决温饱问题到追求心里感受，买东西不单考虑质量，更多考虑的是感觉。这个是社会需求到了一定程度自然而然的，那么孩子成长过程中，真实情况也类似。
过去我们在成长过程，由于生活和家庭原因，不许表达真实感受，自己也就没有做过真实的自己，
现在孩子成长过程，做自己，成为真实自己，是社会的需求，而家长确没有觉知或能力面对孩子的问题，以为心理有病，加上短视频，和自媒体的多维度去掉前提下的意见放大，让家长更加焦虑。
当孩子出现这些问题时，其实是提醒家长，再过一次青春期，和孩子一起面对真实的自己，和自己的父母再一次连接，找回真实的自己，活这么久以前，原来做回自己这么好，不在背负太多的那些对家庭的抱怨，如是接纳。
那么孩子问题，顺利的解决，家庭也更加和睦，夫妻通过孩子问题，也一起面对和成长了，关系更加好了。
但现在90%以上的家长包括哪些知识分子，中产家庭，都没有这个意识，都是下意识就搞孩子，带孩子去医院，关系也越来越差，也不能从本质解决问题。
通过群体问题，引发本能的行为。太多了，比如一辈子都在火急火燎，企业这样制造饥饿营销，国家玩起来更溜。
这样的环境下，比如在一个群里，在一个特定的环境，有人
当下的社会问题情形挑起和制造紧张焦虑等，在补习群，制造学习的焦虑，在微商群，制造虚荣，等等，都是从人的本性去引导，人如果没有觉知，几乎就随大流，中套了。一旦人是不能从正确思考和多角度思考的，跟刷短视频一样，泛泛而过，没有发自内心的思考，人就很容易掉坑里。

极端下的真实
我咨询过很多青春期的孩子，他有自我，会受到很多来自网络，书本，朋友同学等言论，看法，见解的影响，从而形成自己的看法，在行动中跟随，这时的他，除了身体生长发育，还有做真实的自己的需求，抑郁是不敢做真实的自己，逃避等，一个左一个右。但极端，青春期叛逆还好处理，因为内心是有自我的需求，抑郁不单没有这个需求，还对自己过去的事情放在心里纠结，这所以当下社会的抑郁的孩子，很难痊愈的原因。
家长一般看到孩子不听自己的，比如前面说到的，都是让家长恐慌的，为什么呢？我从我咨询过的地区的案例，分析下，
比如广东地区，很少潮汕地区的家长咨询孩子厌学，等问题，他们觉得孩子读不了书，没什么，能读也好，不读跟着自己做老板，都行，他们意识里多条路，东莞，广州等本地人也很少咨询类似问题，读多少，也不在意，觉得自己有分红，每年都有固定收入等，所以家长也不纠结，所以孩子在这个时期，家长不太关注孩子，给孩子撑起了空间，孩子在这个空间，顺利的度过了。
内卷对于他们来说没什么感觉，反而父母是读书人，知识分子家庭等，通过读书，然后工作，拿到了结果，再加上他们圈子都是这样，内卷的也是他们，补习群，课外技能群，留学群等，越是所谓的工程师，医生，老师，公务员等群体的孩子，心理问题占了80%.有国家数据统计过的。
背后的原因是，他们价值观单一，很多人也说是性格直，看问题单一，非黑即白，非对即错，等。