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监狱系统监控网络化的实现可以促进司法领域从部级、省级到监狱级的网站建设，为各级网站的建设提供充足、翔实的实时信息资源，使在世界范围内宣传中国的司法建设和监狱状况，让世人了解中国监狱，这是有效地驳斥所谓的"人权卫士"攻击我国人权的有利武器，对全国监狱实现现代化文明监狱的建设和狱务公造有利的条件。
    6. PMN监狱管理网络系统还为与司法系统有关的公、检、法机关预留数据交换接口和信息传输通道，为共同拓展信息管理网络打下良好的基础。
    7. PMN监狱应急处理系统的目的在于当出现突发事件时，立即紧急集中警力，采用行之有效的措施，迅速解决问题，化解危机；在大面积实现网络化的条件下，还可以在突发事件发生的时间，将控制面瞬间扩展到所需要控制的范围内。
    8. 充分利用网络资源，可以改善监狱现有的监听、监控状况，采用本公司的智能数字监听、监控方案及自动报警系统可以大限度地避免由于人为因素造成的工作失误，实现对监狱敏感的地区及敏感对象的全面控制，从而大限度地消除事故隐患。

本项目产品的主要用途，目前主要使用行业的需求量，未来市场预测；产品经济寿命期，目前处于寿命期的阶段，开发新用途的可能性。
1、 本产品主要是司法部监狱管理局和各监狱使用；
2、 全国监狱各省、市有管理局；有大大小小监狱600多个；
3、 辽宁省有监狱44个，约10万犯人；
4、 《监狱信息管理软件》产品属于成长期产品；
从项目产品质量、技术、性能、价格、配件、维修等方面，分析本项目产品的国内外市场竞争能力。
1.PMN系统是网络系统，作为网络本身就有宽广的扩充空间，因此可以在建设的网络上集成我们的应用软件的同时，还可以考虑集成用户所需其它网络产品，如监控、监听、电视会议等，寻求更多的商机。
2.PMN系统作为网络系统还可以从局域网向都市网和广域网发展，从行政管理层的划分角度即从监狱级向省局级和部级扩展，从职能范围划分的角度即从司法系统向公、检、法及所有相关的领域扩展。

教学改革，是教学实践的必然结果
我们在计算机应用与维护的教学中发现，一是教学内容、课程体系、的知识、能力和素质结构、教材和教学设备、师资状况应更好地适应计算机技术发展的要求。二是计算机应用日益广泛，形成了由计算机程序设计、计算机网络和计算机应用等组成的计算机技术应用职业岗位群，单一的培养目标已不能很好地适应现代计算机技术应用市场的需求。三是岗位分工越来越细，岗位能力的要求越来越多。因此，计算机类各采取多方向的改革措施。开设计算机网络技术正是在总结多年来计算机教学实践经验，实现教学改革，以适应市场对人才的需要。所以，如何更好地优化教学内容和培养体系，为社会培养更多适应行业需求的应用性人才，已是该建设和改革的首要任务。

人才质量需求调查分析
我院对多个相关企业的计算机类人才质量要求进行了广泛深入的调查研究，三类岗位群对现代信息技术毕业生有充分和长远的社会需求：一是程序设计类，二是多媒体类，三是计算机网络类。用人单位反映，大学以上的毕业生具有较深的理论基础，但动手能力较弱；中专和技校毕业生具有较强的动手能力，但理论知识水平较低；而大学本科生从事基础软件开发和网络管理又大才小用浪费人力资源，中专和技校生从事相关工作又缺乏相应的理论知识，很难适应相关岗位的需要。计算机应用岗位需要的是在具有的基础理论知识和知识基础上，掌握从事计算机应用领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德，能够较快适应生产和管理岗位的高等技术应用性人才。

教学改革的目标
1、改革教育思想、教育观念
改革陈旧的教育思想和教育观念，建立21世纪需要的符合高职教育规律的、科学的人才观、质量观、教学观。
2、改革人才培养模式
改革现行脱离经济社会和人的自身发展需要的、单一的人才培养模式，建立适应行业的需要，有利于全面推进素质教育，有利于人的全面发展和可持续发展，体现高职教育基本特征、特色鲜明的人才培养模式。要深入研究职业技术教育的基本规律，摒弃以学科为中心，树立能力本位的思想；加强技术应用能力、尤其要注重创新能力、关键能力和综合素质的培养。厚基础、宽口径；精技能，重个性。
3、改革课程与教学体系
改革现行理论脱离实际的课程和陈旧的教学内容，根据培养目标重组和建立有利于培养学生立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新思维、创新能力和技术应用能力的教学内容和课程体系，反映信息行业的新成果、新设备，理论教学具有一定的前瞻性，重建理论教学体系。探索建立有利于培养基本实践能力与操作技能、技术应用能力与技能、综合实践能力与综合技能的相对立，并有机结合的实践教学体系。

教学模式。
5、优化师资队伍结构，改革师资管理体制
改变教师队伍理论知识较强、实践知识相对较弱的知识结构，建设一支适应高职教育特点的具有时代性、层次性、专兼结合的高素质高水平的“双师素质型”师资队伍。改革过去那种只注重工作管理的方式，推行目标管理、项目管理，强化激励管理。以管理促进步、促提高。
6、改革考试模式
改革单一的课程考试模式、闭卷考试方法和着重书本知识的考试内容，建立有利于知识的灵活应用、有利于技术应用能力和创新精神培养的考核体系和教学质量评估体系。既考理论、又考实践，探索多种方法、多种途径的考试模式。包括设计、答辩、讨论、调研、制作、开卷、闭卷等。注重实际动手能力、创新能力和职业技能的考核。既考学得怎么样、又考老师教得如何。条件成熟时，将国内、国外机构认证同课程考试相结合。

学院目前拥有一支高水平、双师素质型的计算机教师队伍。学院一直非常重视该的教师队伍的建设，多次选派人员到高校深造或到IT企业生产实践，现有副教授3名，聘用了3名高工作为兼职教师充实师资队伍，加强了与生产线的紧密结合。现教学人员中多人是劳动厅全国计算机及信息高新技术技能鉴定组成员。60%的教师是双师素质型教师既能讲授理论知识，动手能力又强。在实训以及毕业设计中，与生产实践紧密结合，承担一些科研、技改、产品设计的项目，既锻炼了师资，又培养了人才。
XX职业技术学院现有计算机类师资情况表（含兼职）
2．师资队伍建设目标
目标：抓好“双师素质型”教师队伍的培养，积极引进高素质人才，实行专兼结合，改善师资结构，适应改革的要求，淡化基础教师和课教师，理论课教师和实训课教师的界限，逐步实现一专多能，努力提高师资队伍的整体水平。
通过内培外引和聘请现场多种途径，改善目前师资队伍状况。
数量：到2005年，教师达到30人。
结构：到2005年，教师中具有硕士学位的教师达到35%，具有技术职称的教师达到70%，双师型素质资格的教师达到以上。

《河北省国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》提出把河北省经济战略性调整，特别是产业结构优化升级作为我省经济发展的首要任务。举办高等职业教育以来，学校每年在河北省的招生人数都占招生总数的70%以上，毕业生中有60%以上在河北省内就业。邢台职业技术学院作为我省南部地区综合实力较强的高职院校，对于社会急需人才培养和区域经济发展具有十分重要的作用，对邢台、邯郸、石家庄等地区高职高专院校具有广泛的辐射带动作用。学院骨干群如汽车维修技术、服装设计、制造技术、电气技术、建筑装饰工程技术等，与河北省装备制造、纺织服装、建材建筑、电子信息等10大主导产业、特色产业具有较强的对应关系，培养的人才是我省经济建设主战场所急需的。因此，实施邢台职业技术学院“国家示范性高等职业院校”建设项目，对我省中南部地区乃至全省高职高专教育的发展具有十分重要的意义。将为“十一五”期间，我省和地方国民经济和社会发展以及经济战略性调整和产业结构优化升级提供强有力的人才支撑。

建设基础
邢台职业技术学院是河北省直属普通高等学校。学校自1991年承担国家高等职业教育试点任务以来，在高等职业教育办学理念、教学改革、产学结合、师资队伍建设、人才培养模式等方面，走出一条具有自身特色的高职教育之路，发展成为一所综合实力较强、在区域和高职教育界具有较大影响的高等职业院校。
1、领导能力
学校领导班子成员5人，平均年龄46岁，硕士以上学历3人，教授、副教授4人，有5年以上企业经历的3人。领导班子以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，不断加强自身建设，提高思想政治素质、科学决策水平和组织领导能力，表率作用好，在广大师生员工中有较强的亲和力、凝聚力、感召力，工作投入，群众威信高。在办学理念上，历任院长及班子成员坚持高职的发展方向不动摇；整合学校内外部教育资源，注重内涵发展的思路不动摇；坚持质量与特色并重，以能力为本位的高职教育理念不动摇；坚持以人为本，保持和谐稳定不动摇。