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巢湖畜牧兽医论文发表

2017-08-16 编号:79609690
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优秀论文片段赏析:
[摘要]实施课程改革是中国社会发展和素质教育的必然要求,山区学校实施物理课程改革只能从山区的实际出发,因地制宜,探索在物理教学中落实课改新理念的有效途径,走一条具有山区特色的课改之路。

[关健词]物理 课改 初探

长期以来,山区学校的物理教学受师资力量和实验条件的制约,教师的教学方法、教学手段陈旧落后,学生普遍对物理课有畏难情绪,教学质量不高,距离课程改革的要求差距甚远。笔者认为:针对山区学校物理课教学的现状,要实施课改,只能从山区学校的实际出发,探索在物理教学中落实课改新理念的有效途径,走一条具有山区特色的课改之路:

一、努力提高物理教师的课改素质。一是对物理科任教师开展多种形式的课改培训特别是教材培训,以提高他们的课改知识和教学技能,尤其是实验教学技能;二是倡导教师积极投身于物理课改教研活动,提高教科研能力;三是鼓励教师踊跃探索因地制宜的课堂教学和课外活动模式,尽快摆脱传统教学之阴影,运用科学方法,适应新课程改革的最基本要求。

二、反思传统教学,转变教学理念,优化课堂教学,提高课堂教学效益。
1、课堂教学是实施课改的主渠道、主阵地。山区孩子受生活环境限制认知水平较差,对物理知识理解掌握比较困难,加之传统的教学模式,学生缺乏学好物理课的信心和兴趣,为此必须优化课堂结构,用丰富多彩的课堂教学手段来激发学生的学习兴趣,调整自己的授课方式。要在备课中多下功夫,增加物理课的趣味性和直观性,活跃课堂气氛。比如课堂举例要尽量用学生身边的物理现象,贴近生活实际,让学生体会到生活中处处有物理、用物理;还应采取开放的教学形式,某些课完全可以让学生在户外实验,亲身体验后再回到教室上课。山区学生的见识少,想象力差,更要加强教学的直观性。为此应该确立“以实验探究、观察思考为基础的启发讨论式教学为主的课堂教学模式,改革课堂教学。要坚决摒弃教师“穿新鞋,走老路”一讲到底的顽疾,给学生留下足够的时间与空间,让他们自主探究,合作学习,相互交流,共同提高,促使学生主动活泼地发展。
2、自制教具、学具,破解实验瓶颈。我县使用的苏科版物理课改教材安排了大量的物理探究实验,相关实验器材是上好物理课改课的物质基础,山区学校在这方面条件相对差一些,但我们物理教师不能因此而消极等待,应该鼓励师生根据实际需要,克服器材缺少的困难,利用废旧物品自制器材开展多种形式的课内外物理实验,提倡多用身边的材料做简易实验代替标准化实验。如我县一些农村中学老师采用儿童激光手电筒(价值仅3元,正规激光器价值上千元)和自制的烟雾空间或胶体溶液做系列化光学实验,由于激光的单向性好,加之烟雾或胶体溶液对光产生的散射作用,能明显看出光传播的路径,实验非常成功,解决了多年来用太阳光源做光学实验观察难、不易成功的老大难问题,很适合在山区学校推广应用。引导学生收集材料,自制学具,开展丰富多彩的课外实践活动,使学生感切到物理贴近生活,学以致用。使学生的学习兴趣不断地得到提高,激发求知欲望,培养动手、探究能力,促进智能全面发展。
3、结合山区学生实际,在课改教学中培养学生的探究能力不可操之过急,急于求成,应循序渐进,逐步提高。我们使用的苏科版物理教材,课堂中探究实验多、内容多、时间紧。对于我们留坝实验区广大基础不太好、学习能力不太强的山区学生来讲,探究活动开展起来难度较大,教师学生都不易把握。因此,教师对科学探究活动的设计要遵循由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级发展的原则,理应兼顾到不同学习层次的学生,提高可操作性。教材开始部分的探究环节可以是零碎的、不完整的,不必要按科学探究的全部环节去规范操作,以减少难度。教师在探究活动设计时应充分考虑到学生的实际情况,引导帮助提示学生完成探究环节。如:教材第一个大探究活动“探究冰、松香的熔化特点”。教师提出问题后要引导帮助学生设计实验活动和探究方法,对实验结论的获得教师应给予必要的提示。试教发现,学生很难自主地、正确的绘出冰、松香的熔化图象,因此在数据处理时,教师还应指导学生进行“温度—时间坐标图”的描点、绘图进而分析实验结论。



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